一、教材分析：

　　《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

　　二、學情分析：

　　學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。

　　三、設計意圖：

　　通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。

　　在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

　　1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．

　　2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．

　　3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．

　　四、教學流程：

　　一、教學數位順序表導入：

　　1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？

　　（三部分，整數部分、小數點、小數部分）

　　如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？

　　2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）

　　【整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識的復習越系統完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發言的有序性、條理性，語言的規范性，為順利探究小數部分的數位知識埋好伏筆。】

　　3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）

　　4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一．

　　5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？

　　（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一。）誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？

　　（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）

　　(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）

　　【學生不是一張白紙，有關數位的知識，有了整數部分的數位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數部分的起始位，又和整數部分有著差別），讓學生根據整數部分的知識自行推斷概括。】

　　6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？

　　小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

　　你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）

　　【每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數部分每相鄰兩個計數單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環節，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數部分最大的計數單位是十分之一。】

　　7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？

　　（1）小數部分的最高位是（）位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。

　　（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。

　　（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

　　（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

　　（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？

　　20.045.420.250.672

　　我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

　　【當學生掌握了上述知識后，我設計了以上一些課后練習題。由最基本的根據數位表知識填空到運用數位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用。】