本節課我在設計時以問題作為教學的出發點，在設計教學方案時，不是直接以感知教材為出發點，而是把教材上外角和的知識改編成需要學生探究的問題，主要的活動是由學生動手操作剪紙發現問題、總結規律，激發學生的探究興趣，讓學生在嘗試中體驗和創新，使傳統意義上的教學過程變成學生對數學問題進行探究、解決的過程。

　　二、 教材分析及教學目標

　　本章的主要內容是三角形的有關概念及其邊角的性質。這節課的重點是探索并掌握三角形的外角性質及外角和。在呈現方式上，改變“結論———例題———練習”的陳述模式，而是采用“問題———探究———發現”的研究模式，并采用多種探究方法：對“三角形外角性質及外角和”采用拼圖、度量和數學說理的方法，放手讓學生自己去總結發現問題。

　　三、 教學準備工作

　　課前讓學生準備好剪刀、硬紙板、量角器、三角板等工具。

　　四、 教學方法

　　采取理論和實踐相結合的方法。形式上以自主學習、合作研究為主，教師相輔引導，適時提示。

　　五、 教學時數

　　1課時

　　六、 教具

　　為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體輔助教學。

　　七、 教學過程

　　（一） 激情導入

　　在一副圖中找出三角形的外角、內角（相鄰和不相鄰）。觀察圖中外角和相鄰內角的關系（之和等于180度。）然后提出疑問：外角和其它兩個不相鄰的內角又有什么關系呢？下面我們就來共同探討一下這個問題，大家有沒有信心學好呀？

　　板書課題：三角形外角和

　　（二） 新課講授：

　　1、 探究三角形外角的兩條性質

　　對于這一部分的教學我主要是讓學生在動手拼圖中總結規律，然后由小組討論完成，或者引導學生思考發現這個規律，還有其他的方法嗎？（比如用量角器度量等等）。然后讓一名學生到展臺展示。這樣比較形象直觀。

　　探索出三角形外角的兩條性質后，要針對性質再進行強調，尤其是個別關鍵字。教育大全

　　2、 探究三角形外角和定理。

　　這一部分我先讓學生動手剪紙拼圖發現規律（或者用量角器度量），然后動畫展示一下，這樣更直觀形象，最后上升到理論上進行推理，通過三角形內角和定理逐步引導學生得出外角和定理。

　　本節課重點就是這兩部分的內容，然后練習。我在設計練習時考慮由淺入深的原則：第一個練習題是有關內角和和外角和定理的比較簡單的求角的度數的問題；第二個練習是一道綜合運用題，在做這個題目是我考慮到鍛煉學生、培養學生能力這一點，我讓一名學生到黑板上做然后把自己的思路講給同學們。教育大全

　　（三） 小結

　　回想一下我們這節課主要學習了哪些知識？可以是學習內容，也可以是學習態度上的等等，找幾位同學談談。

　　總之，我這堂課改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程內容“難繁偏舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，合作的能力。

　　力爭為爭取新課程評價標準下的高效益，做一名成功的“三型”式初中數學課改實驗教師。