《綜合練習——部首》是我在組織同學們分單元復習了《實用語文》第十二冊的內容后，進行的第一個分類復習內容。本節課共四個教學環節康復訓練、復習部首、欣賞視頻、課堂小結。

　　通過課件，我為這堂課創設了一個與學生一起闖關后觀看動畫片的教學情境，希望學生在趣味復習中掌握知識點。

　　在康復訓練后，我設計了以下六道游戲關卡：

　　1、認一認。

　　2、找一找。

　　3、連一連。

　　4、練一練。

　　5、寫一寫。

　　6、讀一讀。

　　并藉此來引導學生復習相關的部首知識。另外，我在整堂課中設計了形式多樣的練習題型。例如：

　　1、學生在認部首。

　　2、找（漢字的）部首。

　　3、漢字與部首連線。

　　4、看看將部首與獨體字合起來是什么字。

　　5、寫出帶有指定部首的字。

　　6、讀一讀部首。

　　我的想法是：讓學生在練習中靈活運用知識，培養學生積累知識、學以致用的良好學習習慣。

　　應該說班上的學生對這種學習形式非常感興趣。但是，因為智障學生個性差異大、層次較多，設計的練習量也相對較多，在實際的授課當中就出現了部分學生跟不上課堂練習節奏的情況，導致個別輔導占據了很多時間，安排觀看的《偏旁部首》動畫視頻等內容都沒有完整地在課堂上呈現。

　　上課完畢，反思整堂課。我覺得其中有很多地方可以調整，使課堂更加合理、高效。課堂上，我應該先和學生一起集體口頭答題、完成過關游戲、觀看視頻后，再讓學生獨立完成書面練習。這樣，就能更好地指導學生進行小組合作學習與個別化輔導，就可以更好地把控教學時間和教學進度，更圓滿地完成教學任務，達到更理想的教學效果，讓學生生受益更多一些。