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　　因?yàn)楹颓懊嬉还?jié)課進(jìn)行了處理，所以這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)變的非常的突出。設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)解決“有無植被對(duì)土壤受侵蝕程度的影響”的實(shí)驗(yàn)，有了前面一節(jié)課的討論和我的對(duì)比實(shí)驗(yàn)演示，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠獨(dú)立完成。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作還是比較難的，特別是控制變量很難，所以需要引導(dǎo)學(xué)生盡量做到公平。

　　我對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備是這樣的：兩個(gè)淺盤，一端下面鑿孔（以讓徑流流出），一個(gè)盤只放土壤，一個(gè)盤放一塊帶土草皮，然后把兩個(gè)淺盤分別斜放于水槽上（大小剛好合適），盡量保持一樣的坡度。

　　準(zhǔn)備挺快，就是破壞了一些學(xué)校的綠化，盡管課后我把草皮種回去了。

　　此實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是非常的明顯的！有草皮的徑流少且干凈，沒有草皮的徑流量大且渾濁。

　　這節(jié)課的善后工作花費(fèi)了不少的時(shí)間，清洗帶土的盤子非常麻煩，天氣又冷，哎……

　　（2）

　　水土流失的實(shí)驗(yàn)由于材料的準(zhǔn)備不足，只有部分的學(xué)生在參與，教師也意識(shí)到和課改前的課沒什么兩樣，但是對(duì)于材料準(zhǔn)備這一塊要向全體學(xué)生提供量太大，力所不能及，再斟酌。