《唱臉譜》這節課教學為例,在教學步驟方面,我根據學生的心理,態度精心設計,使教學充滿了活躍的氣氛,激活了學生對學習的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學的形象性,趣味性和創造性.設計思路從介紹京劇引入教學,緊接著使學生充分欣賞,體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談論歌曲的體裁,討論音樂段落的劃分.體會京劇唱腔韻味體現在哪里對比有無裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導模仿.通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學生對京劇臉譜產生興趣,并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力.在知識技能方面,一部分學生在學之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來,臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中,實現教于學的主動結合.整節課在輕松愉悅的氛圍中完成.通過欣賞臉譜,使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣,進而熱愛祖國的思想感情.這樣一來,學生在課程當中,他們的認知,體驗,

　　效果自然好得多.整個課堂情緒高漲,學生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我,創造自我.做為一名音樂教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調民族音樂教育.音樂教師任重道遠,關鍵在堅持不懈潛移默化,關鍵在于結合新的音樂課標,不斷摸索出適合學生的教學模式,以更好的適應教學形勢的需要.