師：通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都知道可以用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。下面是某市2004年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)：

　　總計(jì)（人） 男性（人） 女性（人）

　　970889 484204 486685

　　男性和女性的人數(shù)各接近四十幾萬(wàn)？你能寫(xiě)出它們的近似數(shù)嗎？

　　生：能！

　　師：請(qǐng)?jiān)谀愕淖詡浔旧蠈?xiě)寫(xiě)看！

　　（生試寫(xiě)）

　　師：男性的人數(shù)接近四十幾萬(wàn)？（指答）

　　生冬：男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。

　　師：有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的！

　　生冬：我是這樣想的：要求男性人數(shù)接近四十幾萬(wàn)，就要看萬(wàn)后面一位千位，千位上是四，不滿五，就把尾數(shù)舍去，所以男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。

　　生燁：老師，我不是這樣想的。

　　師：喔，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)燁是怎樣想的！

　　生燁：我是從個(gè)位看起的，個(gè)位上是四，不滿五，舍去；十位上是零，不滿五，舍去；百位上是二，不滿五，舍去；千位上是四，不滿五，舍去。所以男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。

　　生竊竊私語(yǔ)：好像都對(duì)的

　　生勇：我覺(jué)得燁的想法是不對(duì)的，如果把484204換成484904的話，就不對(duì)了！

　　師：怎么不對(duì)了？

　　生勇：484904應(yīng)該接近48萬(wàn)，如果按燁的想法的話，就變成接近49萬(wàn)了。

　　（師板書(shū)生勇的想法）

　　師：484904更接近48萬(wàn)還是更接近49萬(wàn)？

　　生：更接近48萬(wàn)！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)?84904比48萬(wàn)多四千多，而比49萬(wàn)少五千多。

　　師：所以應(yīng)該怎樣用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

　　獨(dú)立思考前提下的交流，在交流中有新的生成，這才是真正意義的交流。按建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師不是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的社會(huì)性和相互作用對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的重要作用，主張教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行豐富的、多向的交流、討論和合作解決問(wèn)題，提倡合作學(xué)習(xí)與交互教學(xué)。課標(biāo)中說(shuō)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。上完這節(jié)課后，我的感受更深了。