在上這節課之前，我先認真地研讀了教案，找出活動中得重難點，并在腦海中設想好了應該這樣去突破活動中得重難點，我把本活動的重點設為理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律，難點為能仿編詩歌。

　　第一部分是初步感知理解作品。

　　在活動中我先出示一副“家”的背景圖，請孩子觀察圖中都有什么景物，孩子們都爭先恐后地舉手發言，孩子們都紛紛地說出有天空、樹林、草地、河水、花兒，同時為了做好后面的仿編詩歌那環節，我也悄悄的在此做下輔筆，請孩子們發散思維，想想藍藍的天空是誰的家？這時孩子們都把凡是在空中飛得東西都舉例說出來，如：白云、星星、月亮、太陽、小鳥等，在樹林、草地、河水、花兒以此類推，我都請孩子們發散思維，大膽想象，勇敢地說出；接著我再出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的圖片，請孩子們給這些圖片找家，找好后并貼在相對應的地方，老師在貼時正逐句的朗誦詩歌的內容，加深孩子們對詩歌內容的理解，最后老師再有感情地完整朗誦詩歌，讓孩子們感受詩歌中得節奏。

　　為了讓孩子們更好地理解詩歌內容，我和孩子們一起交流討論，詩歌里講了哪些家，孩子們都能根據背景圖很好地說出來，接著再請孩子們說說詩歌里說得這些家，分別是誰的家？請孩子們用完整地語言表述出來。在此環節中有鮮明的背景圖，孩子們都能很好地理解詩歌中得內容，只是在感受詩歌的.節奏和韻律中我做得不是很好，太側重于理解詩歌內容，在感受詩歌這方面只是匆匆帶過，讓孩子沒有很好地體會到詩歌中得意境美。

　　第二部分是學習詩歌。由于孩子們對詩歌有了一定的了解，再配上背景圖，大部孩子都能朗誦出來。

　　第三部分是引導孩子仿編詩歌。由于在第一個環節時我悄悄地做了一個鋪墊，所以在仿編詩歌時，我只要稍微提示孩子們都能仿編出來，如：藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？有的孩子能很好地表述出來，如：藍藍的天空是太陽的家，請孩子們逐句逐句地仿編，接著再從中找出編的最好的詩句，把它們連成一篇完整地詩歌，并把詩歌朗誦給孩子們聽。

　　只有在課前能把要上好的課吃透，在組織活動時就能手到擒來了，也能讓孩子在真正地吸收到自己所需的“養分”。