教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》作為一首抒寫壯志難酬兼懷親人的抒情之作,向來(lái)膾炙人口。今選入九年級(jí)上語(yǔ)文版第六單元，是使用語(yǔ)文版《語(yǔ)文》的初三學(xué)生第三次學(xué)習(xí)蘇軾的作品。學(xué)生喜歡蘇軾，但由于年齡及生活積累的局限，使他們對(duì)于詞的意境、內(nèi)涵、作者的思想感情及如何鑒賞難于把握。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感脈搏，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的再積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”所以在在教學(xué)中,我以誦讀為線，緊密聯(lián)系理解和感悟兩個(gè)板塊：先讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，再在理解的基礎(chǔ)上讀順，最后在把握作者的情感脈搏、情感基調(diào)的基礎(chǔ)上讀出情和美來(lái)，學(xué)生、老師和詞人達(dá)到思想和情感上的共鳴。本課教學(xué)做到 “明其意,懂其理,誦其情”，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含此過(guò)程之中。

　　充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生形象具體的感官體驗(yàn)，通過(guò)投影儀、音樂(lè)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詞作者表達(dá)的意思;

　　2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境;

　　3、在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。

　　教學(xué)層次：

　　一、朗讀詞文，整體感知;

　　二、賞析字詞，理解詞義;

　　三、把握脈搏，讀懂詞情;

　　四、加深體悟，背誦全詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：你積累了哪些寫月亮的詩(shī)詞?作者借月亮抒發(fā)了什么情感?

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　野曠天低樹，江清月近人。

　　“月”：思鄉(xiāng)懷念親人

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

　　楊柳岸，小風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深夜院鎖清秋。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　(給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。)