教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》作為一首抒寫壯志難酬兼懷親人的抒情之作,向來(lái)膾炙人口。今選入九年級(jí)上語(yǔ)文版第六單元,是使用語(yǔ)文版《語(yǔ)文》的初三學(xué)生第三次學(xué)習(xí)蘇軾的作品。學(xué)生喜歡蘇軾,但由于年齡及生活積累的局限,使他們對(duì)于詞的意境、內(nèi)涵、作者的思想感情及如何鑒賞難于把握。因此,我把引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感脈搏,作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的再積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。”所以在在教學(xué)中,我以誦讀為線,緊密聯(lián)系理解和感悟兩個(gè)板塊:先讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,再在理解的基礎(chǔ)上讀順,最后在把握作者的情感脈搏、情感基調(diào)的基礎(chǔ)上讀出情和美來(lái),學(xué)生、老師和詞人達(dá)到思想和情感上的共鳴。本課教學(xué)做到 “明其意,懂其理,誦其情”,學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含此過(guò)程之中。
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),給學(xué)生形象具體的感官體驗(yàn),通過(guò)投影儀、音樂(lè)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詞作者表達(dá)的意思;
2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;
3、在想象與拓展中,獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。
教學(xué)層次:
一、朗讀詞文,整體感知;
二、賞析字詞,理解詞義;
三、把握脈搏,讀懂詞情;
四、加深體悟,背誦全詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:你積累了哪些寫月亮的詩(shī)詞?作者借月亮抒發(fā)了什么情感?
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
海上生明月,天涯共此時(shí)。
野曠天低樹,江清月近人。
“月”:思鄉(xiāng)懷念親人
月上柳梢頭,人約黃昏后。
今年元夜時(shí),月與燈依舊。
楊柳岸,小風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深夜院鎖清秋。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
(給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。)
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