教師在進行《詩經氓》的教學中，特別要注重對情感表現手法的教學，如賦比興、對比、情景交融和稱謂改變等，讓學生掌握這些手法，并能夠感受《詩經》中蘊含的情感。下面是關于《詩經 氓》第二課時教學設計的內容，歡迎閱讀！

一、學習目標

　　1.掌握重點實詞虛詞。

　　2.鑒賞詩歌高超的藝術手法。

　　3.分析人物形象。

二、教學過程

　　1.導入。

　　北宋有人給蘇軾出過這樣一個對子：“三光日月星”，蘇軾對出下句：“四詩風雅頌”。風雅頌是詩經的內容，賦比興是詩經的手法，它們是詩經的“六藝”。

　　2.復習故事情節。

　　戀愛(1、2章)――婚變(3、4、5章)――分手(6章)

　　甜蜜――哀傷――反省

　　3.掌握重要字詞讀音、意思、用法。

　　匪：通“非”，不是。于：通“吁”，感嘆詞。說：通“脫”，擺脫。泮：通“畔”，邊岸。

　　愆：qiān將：qiāng載：zi徂：c 湯：shāng裳：chng靡：mǐ隰：x角：jiǎo

　　4.詩歌用了哪些手法來表現女子的情感變化?帶著問題朗讀全詩，讀完和同桌合作學習，找出手法。

　　(1)賦比興。這是《詩經》最顯著最突出的手法。我們來看這些詩歌：

　　孔雀東南飛

　　孔雀東南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為!妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。”