春
盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.
一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,趟著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風輕悄悄的,草軟綿綿的.
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的.
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你.風里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著.牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響.
雨是最尋常的,一下就是兩三天.可別惱.看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙.樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼.傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜.鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著.
天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了.城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了.舒活舒活筋骨,抖擻精神,各做各的一份兒事去了.“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.
春天像剛落地的娃娃,從頭里腳是新的,它生長著.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去. 朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚州人.現代散文家、詩人、學者、民主戰士.1920年北京大學哲學系畢業.作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.
《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調,而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒.在大自然中,他發現了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對 美的追求,對光明的向往,表達了他對未來的希望,流露了積極進取的精神. 1.配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握,要求學生帶著問題聽讀課文.(讀時展示幾幅春天的`圖畫)
【問題】
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
答：本課作者對春天作了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪出江南春天特有的景象.
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學們劃分出來.
答：本課可以分為三個部分：
第一部分：(1)總寫——盼春.表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情.
第二部分：(2-7)具體寫——繪春.把景物和感受結合,全面細致地描繪出春景圖.
第三部分：(8-10)總寫——頌春.贊美春天,點出了春天的特點：新、美、健.
(3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現江南春天特有的景象的?
答：文中具體描繪了六幅春景圖.
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
(“盼望著”;“近”)
“盼望著,盼望著”.為什么要連用兩個呢?
(這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情.)
探究質疑：(第二部分)春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學們朗讀第二段
(1)看到了山,水,太陽.(可以看出這是對春天的——描繪)
(2)從這一段開始,作者已經開始在描繪春天了,既然它已經來到了作者的面前,為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪.為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規律.假如現在來了一個新同學,他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等.
(2)“一切?”這個自然段的怎樣描寫春天的?
(3)這段話運用什么修辭手法,有什么好處?
運用擬人,勾勒出春天的生機勃勃.
春草圖
：朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點來寫?
(教師明確：嫩、綠、多)
(1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會其表達效果有何不同.哪個好
“鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現,生動地表明春草的活力.
(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛.)
在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象.
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