琵琶行教學(xué)教案

　　一 基本設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程理念的基本要求，文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感和審美創(chuàng)造的能力。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文，通過誦讀和學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，學(xué)生會(huì)體會(huì)到文章的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美。

二 教材教法分析

　　《琵琶行》是第三模塊第二單元的文章。教學(xué)本單元有一個(gè)要求就是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。鑒賞詩歌的情感美和形式美，是詩歌教學(xué)的重要內(nèi)容。從審美方面說，審美對(duì)象的形式和內(nèi)容是不可分的。沒有情感真空的形式美，也沒有不用包裝的情感美。誦讀是體會(huì)作者情感的有效方法，可以使作者和讀者的情感融為一體 。學(xué)生通過學(xué)案了解作者和寫作背景，知人論世，為理解作者情感做準(zhǔn)備，通過問題的設(shè)置，把握詩人的情感線索和結(jié)構(gòu)線索。

三 教學(xué)目標(biāo)定位

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過誦讀教學(xué)感受詩人的情感美

　　2利用學(xué)習(xí)學(xué)案分析文章結(jié)構(gòu)把握詩歌的整體美

　　3通過語言品味領(lǐng)悟形象美

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)入詩歌情境，感受詩人情感

四 教學(xué)過程主要環(huán)節(jié) （后附學(xué)案）

　　第一部分 導(dǎo)入：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)，由琵琶聲入手，伴隨著琵琶聲一起走進(jìn)詩人和琵琶女的情感世界。 誦讀課文第一段感受第一次的琵琶聲應(yīng)該是怎樣的？（學(xué)案）

　　第二部分  重點(diǎn)解讀琵琶聲

　　1誦讀第二段，把琵琶女的第二次演奏依據(jù)旋律的變化分成四段樂曲，體會(huì)每一段樂曲中演奏者的情感，并說出思考過程。（學(xué)案）

　　分成四部樂曲

　　序曲        轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

　　弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。

　　低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。            ——  悲涼傷感

　　第一樂曲    輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

　　嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。              ——?dú)g樂愉快

　　第二樂曲    間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

　　冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

　　別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。              ——幽愁暗恨

　　第三樂曲    銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。             ——悲憤不平

　　2找同學(xué)示范朗讀第三段，思考琵琶女的情感變化和琵琶女身世遭遇是如何對(duì)應(yīng)的？(用琵琶女的身世遭遇再次解讀琵琶女的演奏)（學(xué)案）

　　琵琶女的情感                    琵琶女的身世

　　悲涼傷感                      深夜忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

　　歡樂愉快                      自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

　　十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。

　　曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

　　五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。

　　鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。

　　今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度

　　幽愁暗恨                    弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏故。

　　悲憤不平                    門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商婦。

　　商人重利輕別離，前月浮梁買去。

　　去來江口守空船。繞船月明江寒。

　　琵琶聲表達(dá)出演奏者的內(nèi)心情感的起伏變化，也是演奏者身世遭遇的寫照。

　　第三部分 解讀青衫淚

　　齊讀第四段，把琵琶女的身世遭遇和詩人身世遭遇進(jìn)行對(duì)照，理解主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，同時(shí)理解塑造琵琶女和詩人兩個(gè)形象的現(xiàn)實(shí)意義。（學(xué)案）

　　琵琶女                                             詩人

　　京城女     -------         身份       -------          京城官

　　色藝雙全   -------         昔日       -------         才權(quán)并重

　　獨(dú)守空船   -------         今日       -------         謫居臥病

　　受侮辱的藝人形象                           受排擠的知識(shí)分子形象

　　同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)

　　青衫淚因憐人悲己的兩重感情交融在一起積累沉淀而成，這淚水既是對(duì)壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重利薄情、重色輕才的控訴。

　　第四部分 課堂小結(jié)

　　總結(jié)出本文的行文思路。把握詩人的行文思路，有利于充分把握詩人情感，更有利于課文的背誦。

　　三次琵琶聲：先是詩人送客聽到第一次琵琶聲，第二次請(qǐng)出琵琶女為自己彈奏一曲，彈奏結(jié)束后琵琶女又說了自己的身世經(jīng)歷，詩人被琵琶女的身世感動(dòng)，也敘述了自己的經(jīng)歷，第三次再請(qǐng)琵琶女彈奏，為她翻作《琵琶行》。

　　每段之間都有對(duì)應(yīng) 。 第二段演奏依據(jù)旋律的變化分成四段樂曲，每一段樂曲表達(dá)琵琶女不同的情感對(duì)應(yīng)著第三段琵琶女的身世遭遇的變化，琵琶女的遭遇又是和第四段詩人的遭遇相對(duì)應(yīng)的。

　　第五部分 作業(yè)

　　你怎樣理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句詩的意蘊(yùn)？（不少于100字）寫在作業(yè)本上。