一.仔細讀課文，填空。
1.“哈哈！還是我的記性好?！辈刚f的這句話委婉地 “我”讀書不認真?！奥犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！闭f明“我”（）。
2.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話中的“四周黑洞洞的”表面上是指（ ），實際上是指（ ）?！芭霰凇痹x是（ ），在這里比喻人民（ ）。魯迅先生的話諷刺和抨擊了（ ）。
3.“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”里描寫動作的詞語是（ ），表現了伯父對勞動人民的（ ）。
4.“這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，它的臉上不再有那種慈祥愉快的.表情了，變得那么嚴肅。”這句話中伯父的表情變得嚴肅是因為他從車夫的遭遇想到了舊社會（ ），而且聯想到更多的（ ）的中國人民，心情變得（ ）。這句話表現了魯迅先生對勞動人民的（ ）和對舊社會的（ ）。
二.回答問題。
1.第一自然段和后面幾個自然段是什么關系？
2.“他為自己想得少，為別人想得多。”在文中起什么作用？
三.總結一下本文在寫作方面值得學習的地方。
四.閱讀文章，回答問題。
愛養花的姥爺
我的姥爺今年六十五歲。臉上已經長滿了皺紋，頭發卻又黑又亮，一雙眼睛十分明亮(開頭描寫姥爺年齡大卻精神健旺的外貌特點)。
姥爺有很多愛好：看戲、下象棋、看書等。對這些姥爺樣樣在行。尤其是養花，是姥爺再喜歡不過的了（過渡句引起下文具體記敘）。
有一次，姥爺家里有兩棵吊蘭花的葉子幾乎都黃了。姥姥說：“這兩棵花快死了，扔了吧！”姥爺說“不要急，我看看是什么原因，說不定還能救過來呢。”“你哪會救花，我可不知道你會救花?！崩牙巡环獾卣f（“不服氣”用得好，寫出了姥姥的神態，也起到了襯托了姥爺的作用）。姥爺把花搬進屋里，左看右看，接著，他又把花從土里拔了出來。一看，根上有幾只白色的小蟲子。姥爺找到了花枯的原因，說：“原來是蟲子搞的鬼，它們爬進花的根里，把花的營養一點兒一點兒地吃去了，所以，花才變成這般模樣?！崩褷敯严x子拿了出來，又換了土。后來，花終于慢慢茂盛起來（用姥爺救花的事例說明姥爺養花技術高超，還用姥姥來襯托姥爺會養花）。
姥爺家有兩棵大的月季花，其中，那棵高點兒的有一米五，枝頭上十二朵紅色的花就像十二個大繡球。老爺對這兩棵月季格外關照，該澆水了，姥爺就澆水，該拔草了，姥爺就拔草，該剪枝了，姥爺就剪枝（排比句寫出了姥爺對月季花的關照）。那天，來了一位客人，剛好姥爺不在家（這樣交待很有必要）。客人見了這棵又漂亮又高大的花，便贊揚起來：“這棵花真漂亮呀！我最喜歡這樣的花了?！崩牙芽闯隽怂囊鈭D（客人已經說出“意圖”，就不需要姥姥“看出”了；另外“意圖”含貶義，所以可改成“姥姥見他真是喜歡”）說：“我把這棵花送給你了。”客人十分高興，帶著花，騎著車子就走了（客人的表現和姥爺愛養花關系不大，不需要這么具體描寫）。姥爺回來覺得少了什么東西（點明姥爺回家的具體時間才好，“覺得少了什么東西”不夠真實，因為是姥爺最喜歡的月季花沒有了，他應該馬上發現），找了一會兒，問姥姥：“那棵花呢？”姥姥說：“送人了?！甭犃诉@話，姥爺的眼皮頓時耷拉下來，一點精神也沒有了（寫神態表明姥爺愛花的程度）。過了幾天，那位客人又把花帶回來了。姥爺一見那花又回來了（刪去“又回來了”句子更簡潔），就高興地迎上去說：“哎呦，我的花呀！你可回來了！”（寫動作語言把姥爺此時的喜悅心情表現得淋漓盡致）那人說：“我不太會養花，不知不覺，這棵花的葉子就慢慢黃了，我見這樣，就趕緊給您送回來了?！崩褷敯鸦ò徇M屋里，先觀察了一下，姥爺知道了花枯的原因，原來是澆水澆得太多了，都快把花給淹死了。最后，姥爺給花換了一些比較干燥的土。幾天后，花才慢慢地茂盛起來（這個事例既說明姥爺愛花，又說明他會養花）。
姥爺會養花已經眾所周知。姥爺家里的花草數不過來，院里、屋里、窗臺上，都是花草，家里一年四季不缺花（把“不缺花”改為“花開不敗”更好）。鄰居們稱姥爺為“養花大王”（略寫、側面寫，概括姥爺愛養花，收束全文）。
簡評：作者圍繞題目選材，所寫的兩個事例都表現了姥爺愛養花會養花的特點，人物形象鮮明、突出。描寫人物的肖像及語言動作神態生動形象。但個別地方需推敲。
小作者的姥爺有什么特點？你從哪里看出來的？
五.寫一篇習作，把你熟悉的一個人的特點介紹給別人知道。
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