小明的一天說課設計
一、說教材：
《小明的一天》是一年級第八單元認識鐘表的第一課時，是在學生已有的生活經驗基礎上，認識鐘面、區別時針、分針，學會認讀整時和半時，是學生以后學習“時、分”的基礎。本課以“小明的一天”為背景，提供了一個學生熟悉的生活情境，通過學生觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。
一般來說，大多數學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時和半時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：①使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。②使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：⑴創設情境，誘發興趣。⑵自主參與，探索新知。⑶應用新知，解決問題。⑷引導學生總結全課。
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓同學們猜謎，問他們“一匹馬兒三條腿，日夜奔走不怕累，馬蹄嘀嗒提醒你，早睡早起要牢記。”當同學們猜出是鬧鐘時，再讓他們說說它的作用。這樣引出課題，目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來，同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來；接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的鐘面，看看發現了什么？充分讓學生說一說、數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的`思維是凌亂的，不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引學生；接著再讓學生跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走得慢，分針走的快的特點。這樣的組織讓學生的思維有序了，同時培養了學生的語言表達能力，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。
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