幼兒園管理論文怎么寫

　　幼兒園，也稱幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園管理論文怎么寫，我們來看看。

　　幼兒教育事業是我國基礎教育的有機組成部分，也是教育的起點階段。奠定良好的幼兒教育基礎直接關系到個人的長遠社會發展。幼兒園作為實施幼兒教育的主要也是最重要場所，幼兒教師是承擔幼兒教育的主體實施者，幼兒教師的師資質量成為影響幼兒教育發展的關鍵要素。

　　目前，我國幼兒教師流動的不規范性和無序性在很大程度上折射出我國政府在幼兒教師管理政策和法規的制定上存在不足和漏洞，在一定程度上危害了我國社會教師人力資本正常運行，致使幼兒教師市場出現了失衡狀態。同時幼兒教師流動的社會原因有助于幫助國家進行教育政策的調整和落后教育制度的改革，從宏觀層面上調節教師資源的非均衡性發展，促使幼兒教師流動的制度化和規范化，從而建立完善的幼兒教師管理體制。

　　20世紀80年代中國進入了社會轉型期，社會制度也處于非均衡狀態的變革環境中。在中國社會由計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌的時期中，幼兒教育的政策和法規也隨著發生著巨大的變革。1988年國務院辦公廳轉發了《國家教委等部門關于加強幼兒教育工作的意見》。《意見》將我國幼兒教育事業發展方針明確表述為:“動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道，多種形式發展幼兒教育事業。”又一次強調了“鼓勵集體經濟組織、國家企業事業組織和其他社會力量依照法律規定舉辦各種教育事業”的精神，為此堅持多渠道辦園成為我國未來幼兒教育事業發展的方向。自90年代以來，隨著市場經濟體制的確立，大量國有企業幼兒園、街道集體幼兒園、政府或鄉村集體幼兒園陸續進行了大規模的改制運動，使得原來由國家、地方或企業出資有穩定經濟來源的幼兒園轉向了自負盈虧、自主經營的經濟實體。這樣隨著大批幼兒園的撤并，以及個人辦園數量的激增，幼兒園辦園體制走向民營化，幼兒教師的人事關系也隨著幼兒園辦園體制的改變而發生了巨大的變化。使得原來長期保持穩定的幼兒教師隊伍也隨著市場經濟的改變而變化，特別是在近幾年，全國范圍內出現了大規模幼兒教師流動的現象。

　　幼兒教師的流動意愿在不同性質幼兒園中可以看出，公辦園教師的離園意愿最低，民辦園的離園意愿最高，公辦幼兒園教師流動意愿普遍低于民辦園。公辦園中部分教師都擁有國家事業單位編制，她們在收入水平和福利待遇還有園內地位上都明顯高于聘用制幼兒教師，由于公辦幼兒園也同樣有著聘用制教師，但她們一般工資和福利也同樣高于民辦幼兒園教師工資水平，使得公辦幼兒教師的流動意愿明顯小于民辦幼兒園。民辦園主體組成部分教師均采用聘用制，她們只與幼兒園的簽訂了聘任合同，而沒有教師職務終身制限制，因此這使得她們流動也就更加便捷。再加之普通民辦園的收入水平都明顯低于公辦幼兒教師，收入的趨向力更加速了幼兒教師流動。

　　一、從幼兒教師人事管理分析幼兒教師流動意愿主要有以下

　　(一)幼兒教師聘用方式及待遇差異

　　1.幼兒教師聘用方式

　　由于目前只有公辦幼兒園教師人事關系存在在編與聘用之分，所以在編幼兒教師只存在于公辦幼兒園，民辦幼兒園教師全面采用聘用制。

　　2.聘用方式導致幼兒教師待遇差異

　　公辦園在編教師收入最高，其次是公辦幼兒園的聘用教師，收入水平最低的是民辦園聘用教師。民辦辦幼兒園聘用幼兒教師的月收入都在1500元左右。她們大部分幾乎沒有其他任何形式的津貼，如果沒有請假其他工資扣除以外每月也只能拿到1600元，工資水平只接近深圳市人均收入水平1500元/月，這樣的收入水平使得幼兒教師難于維持正常的生活開銷，那么離開幼兒園也就成為必然之路。

　　公辦幼兒園由于在編教師工資由區財政自行發放，因此在編與聘用教師收入差距甚大，同工不同酬，這樣巨大大的心理落差也是大大挫敗聘用教師繼續工作的信心，使得公辦園的聘用教師流動意愿稍低于普通民辦幼兒園。而作為收入較高的貴族民辦幼兒園，由于全園教師的收入待遇都保持一致并且較高于普通民辦幼兒園教師的收入水平，基本達到教師的心理價位。收入的差異只在獎金上，工作表現直接與績效工資掛鉤，能大大調動幼兒教師工作的積極性，使得幼兒教師能安心的工作下去。

　　（二）從幼兒園教師人才培養來看幼兒教師流動意愿

　　幼兒教師人才培養管理同樣影響到教師的流動意愿，以人才培養管理的各因素，教師培訓滿意度、教研活動的滿意度、自己是否是幼兒園重點培養對象的認可度等方面，是幼兒教師的離園意愿另一方面的重要因素。

　　在接觸了一位35歲的公辦園的在編教師，她是這樣說的“幼兒園給了我機會出去深造，派我出國學習了一年，使我的各方面能力都有了很大的提升，另外這幾年的國內組織學習的機會也給了我，我真的挺感謝幼兒園。通過這么多年的努力我的業務水平和教學水平應該都是非常高了，可是到現在也沒看到園長和教委領導對我有任何提升的意思，我一只這樣等著，覺得現在副園長的位置怎么也應該是我的了，可是到現在還沒有升，還是做一線的老師，外面好多幼兒園請我直接去當園長，待遇都好高的，我心里也挺矛盾的，再等等吧，看看有沒有晉升的機會。”

　　由此可見幼兒園的激勵機制對于很多老師還說都是非常在意的，在很多時候自己是否是幼兒園的重點培養對象直接決定著這些幼兒教師的去留。

　　（三）從幼兒園園長管理分析幼兒教師流動意愿

　　幼兒園園長管理的各因素包括:幼兒教師的人文關懷、園長的領導風格的滿意度、園長公正評價幼兒教師工作的滿意度、園長與教師積極交流的實際情況這四方面。

　　(四)幼兒教師人際關系與幼兒教師流動意愿

　　幼兒園教師間關系和睦程度、幼兒園教師間的競爭意識、個人對幼兒人際氛圍的滿意度三方面因素。幼兒教師間的競爭關系也影響著幼兒教師的流動意愿。在與幼兒教師的交談中，了解到，大多幼兒園教師對于幼兒園教師間的人際關系都感覺良好，雖然女性眾多的行業中會存在一些矛盾，但是對于因為教師間的矛盾離開幼兒園的卻不多，她們都表示教師間的矛盾一般上升不到離開幼兒園的程度。