摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，我國教育部門對于中職院校電工電子教學的教學要求不斷提高，由于這種要求的提高主要集中在中職院校學生電工電子的實踐能力之上，這就使得我國當下中職院校開始引進Multisim仿真軟件進行具體的電工電子教學，針對這種情況，本文就Multisim仿真軟件在中職院校電工電子教學中的應用進行具體研究，希望能夠以此推動我國中職院校電工電子教學的發展。

　　關鍵字：Multisim仿真軟件；中職院校；電工電子

　　中職院校的電工電子課程本身包含著電路、電氣控制、模擬電子、數字電子多個方面，是我國當下中職院校的重點課程之一。但在中職院校電工電子課程的具體教學中，由于這一課程理論性較強產生的教學過程枯燥的問題，制約著這一課程教學效果的提升，在這種背景下，對Multisim仿真軟件在中職院校電工電子教學中的應用進行研究，就有著較強的現實意義。

　　一、中職院校電子電工課程教學中存在的問題

　　在中職院校中，電子電工課程本身屬于一些更為專業課程的學習基礎，關系著學生日后從事具體行業中工作的理論與設計的掌握情況，但我國當下中職院校電子電工課程教學中存在的一些問題卻切實影響著中職院校學生電子電工相關理論與實踐能力的掌握，為此筆者對我國當下電子電工課程教學中存在的問題進行了分析與總結。1、學生獨立思考能力較差在中職院校的電子電工課程教學中，由于中職院校本身的生源問題，導致了中職院校的學生本身的學習意識較差，遇到問題是不喜歡進行獨立思考，這在極大程度上制約了電子電工課程教學效果的提高。而由于一些中職院校本身沒有建立雙師型的教師隊伍，這就使得電子電工課程教學較為偏向理論化，進一步影響了中職院校本身電子電工課程的教學水平[1]。2、學生在知識的運用中缺乏靈活性由于中職院校電子電工課程教學中理論性較強、學生本身學習意識較差的原因，很多中職院校的學生對于電子電工課程的知識掌握較為淺顯，在實際運用中也往往較為死板，并不能真正做到學以致用、舉一反三的境界，這種現象的出現對學生未來的發展將會造成一定的影響。3、教學手段與教學方法的落后在中職院校的電子電工課程的教學中，教師應定期在實驗室中進行具體的實驗教學，但我國當下很多中職院校中存在著實驗場地短缺、經費不足的問題。而在中職院校電子電工課程的教學方法中，很多教師還是采用填鴨式教學的方式，在課堂中一股腦的將知識傳授給學生，學生得到不充分實踐的機會，這兩種問題的出現，使得中職院校電子電工專業的學生往往不能在學習中將理論與實踐相結合，這在客觀上影響了電子電工課程教學有效性的提高。

　　二、Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學中應用的必要性

　　由于Multisim仿真軟件本身具備操作簡單、電子電路元件庫龐大的特點，這就使得中職院校的學生能夠通過Multisim仿真軟件，進行數字電路、模擬電路的設計，這種設計在很大程度上提高了學生對于所學電子電工知識的掌握程度。此外，由于Multisim仿真軟件本身具備的較強仿真性能，這就使得學生能夠通過Multisim仿真軟件，進行平時較少接觸的應用交流電的實驗，這種實驗的進行對于中職院校電子電工教學有著極為深遠的意義，能夠有效實現學生在電子電工課程學習中的理論與實踐的有機結合，對于學生的未來發展也會造成極為深遠的影響。在Multisim仿真軟件具體的'應用中，Multisim仿真軟件能夠實現電子電工課程教學的趣味性提高、提高中職院校實驗設施的利用率、更直觀的在教學中為學生展示電子電工理論等多種功能，這些功能的發揮能夠較好的提高中職院校電子電工課程的教學質量，所以我們才說Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學中的應用，有著很強的必要性。

　　三、Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學中的具體應用

　　1、交流電路仿真教學在中職院校電子電工教學的應用中，在交流電路實驗教學中應用Multisim仿真軟件，能夠起到很好地促進中職院校電子電工課程教學有效性的提高。在中職院校的電子電工課程的實踐教學中，學生需要運用380V三相交流或220V單相交流的電源進行試驗，但不論是哪種電源，都具備著一定的危險性，很多中職院校為了保證學生的安全，往往在這一教學環節中取消學生的親手實驗操作，這雖然保證了學生的安全，但也使得學生錯失了檢驗自身學習成果的動手機會，但通過Multisim仿真軟件，中職院校的學生就可以通過計算機輕松實現運用交流電的教學實驗。在運用Multisim仿真軟件的具體試驗過程中，學生能夠通過軟件直觀看到并聯電容之后功率因素的升高，這時學生通過實驗中所使用的參數，就可以通過計算檢驗實驗的真實性。這種運用Multisim仿真軟件的教學避免了危險事故的發生，取得了應有的教學效果，對于中職院校電子電工課程的教學效果來說，能夠起到不俗的推動作用[2]。2、數字電路仿真教學在傳統中職院校的數字電路實驗教學中，由于這一實驗往往需要應用較多的連線，這就使得雖然其本身的理論基礎與操作都不算復雜，但卻很少有學生能夠真正完成這一實驗操作，針對這種情況，我們就可以運用Multisim仿真軟件進行數字電路實驗的仿真教學。在這一教學的進行中，學生通過Multisim仿真軟件所提供的十六進制輸入端進行操作，并通過對數碼管現實狀態的觀察，確定實驗的成功與否[3]。

　　四、結論

　　綜上所述，在中職院校的電子電工課程的教學中，如果能夠較好的將Multisim仿真軟件應用到這一課程的實踐教學中，對于相關實驗教學安全性與有效性的提高，將產生不俗的推動作用，本文也正是由于這一作用才對其展開了具體研究。

　　參考文獻

　　[1]王艷.Multisim在中職電工電子教學中的應用研究[D].上海師范大學,2011.

　　[2]梁明艷.Multisim仿真軟件在中職《電子技術基礎》教學中的應用研究[D].四川師范大學,2007.

　　[3]李清芬.Multisim10在中職《電力電子技術》教學中的應用[D].云南師范大學,2013.

　　[4]張航.Multisim10在電工電子技術實驗教學中的應用[J].大眾科技,2012,03:159-160.