自20世紀末我國高校招生并軌以來，大學擴招，大學生入學率逐年攀升，高等教育進入“大眾化”發展階段，教育費用由原來的政府負擔變為由政府和受教育者共同分擔。因此，現行大學教育的費用加之子女在城市求學的生活費用對大多數家庭來說都是一個不菲的開支，而對于一些貧困家庭更是變成了沉重的負擔。據統計，高校來自于貧困家庭的學生占了大學生比例的20%以上?？傮w上，這部分學生積極向上，吃苦耐勞，意志力頑強，以擺脫貧困為動力保持健全的人格，樂觀面對生活給予的考驗，收獲著寶貴的生活閱歷。但仍有一部分貧困生在經濟壓力面前，心理能量不足，出現了各種心理問題。分析高校貧困生的心理問題及成因，探討切實可行的解決對策，是目前高校亟待解決的重要課題，也是構建和諧社會的題中之義。

　　一、高校貧困生常見心理問題特征

　　(一)自卑

　　大多數貧困生或多或少都會存在自卑心理。濃重的農村方言、土氣的著裝、現代高科技學習工具的廉價或缺乏等都可能是造成貧困生自卑心理的原因。而且因缺少經濟支持，貧困生不能參加一些職業資格技能培訓或者一些藝術特長技能方面的培訓，因此個人技能和修養與其他學生相比存在一定差距，這也是使他們產生自卑感的原因。另外，原本在中小學時期引以為榮的成績優勢在高手如林的大學不復存在，使他們產生了強烈的心理落差，進一步加劇了他們自卑的心理。

　　(二)焦慮

　　焦慮是恐懼的一種特定類別。貧困生因沉重的家庭負擔造成的較大的心理壓力，使他們時常處于焦慮狀態。他們為貧困的家境焦慮，唯恐家里遭遇變故而無法完成學業;他們為生活和學習上的費用焦慮，因為這些費用給家庭增加了很大的壓力;他們為學習成績焦慮，害怕學習不好而愧對父母或資助者;他們為就業而焦慮，因既要考慮自己的發展，又要考慮家庭經濟狀況，使得擇業心態迷茫，面對未來產生恐懼。

　　(三)嫉妒

　　嫉妒是一種帶有攻擊性的心理狀態，是指對相應的幸運者或潛在的幸運者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態。例如一些貧困生對家境殷實的同學無憂無慮地享受城市生活既羨慕又不服氣，認為命運對其不公，因而造成他們心理失衡，進而產生嫉妒，乃至出現憎恨的發泄行為。但是，如果能適時引導這些貧困生，幫助他們及時調節，嫉妒也可以向積極的一面轉化，激勵他們奮發進步，成為他們自強不息的動力。

　　(四)怨恨

　　有的貧困生對自己貧窮的家庭出身不滿，或因自己的父母“無能”而苦惱，由此怨天尤人。他們怨恨家庭、怨恨父母，甚至怨恨他人、怨恨社會，或者產生仇富、仇官心理。有的貧困生過分沉溺于自己的不幸，缺乏戰勝困難的信心，理想信念淡化，政治信仰迷茫，精神領域被功利主義、拜金主義和實用主義占據。

　　(五)誠信缺失

　　誠信是中華民族傳承數千年的優秀品質，屬于一種道德范疇。但是，目前有為數不少的貧困生誠信觀念缺失。有的貧困生提供了不符合貧困程度的虛假證明;有的為了獲得獎學金考試作弊;有的用國家助學貸款完成學業后，卻惡意拖欠，逃避償還。他們缺乏自立自強的奮斗精神和責任感，一味“等、靠、要”，不愿意通過自己的努力改變生存現狀。

　　(六)人際交往障礙

　　不少貧困生不能很好地處理自己的人際關系，甚至存在嚴重的人際交往障礙，缺乏被認同感和歸屬感。雖然他們渴望朋友，渴望融入集體，但大學的集體活動往往伴隨著經濟支出，所以一些聚會、郊游等集體活動帶來的經濟負擔往往使他們望而卻步。此外，一些貧困生過度自尊和過于敏感，有時會把別人的幫助當作對自己的憐憫和施舍，善意的關照也可能會給他們造成心理上的負擔，因為害怕被特殊對待，所以自我封閉，形成人際交往上的障礙。還有一些來自單親家庭或在兒童時期有留守經歷的貧困生，因成長過程中缺少正常的關愛，所以長期自我壓抑，不善于表達感情，影響與他人的正常交往。

　　二、造成高校貧困生心理問題的原因

　　(一)經濟壓力的影響

　　長期的貧困生活，對貧困生的心理產生了巨大的影響，自卑、膽小的情緒差不多伴隨他們整個成長過程。進入大學之后，為了緩解經濟壓力他們中的大多數會主動在課余時間進行打工或兼職家教，但這又使他們常常陷入想掙錢又怕耽誤學習的矛盾之中。一旦因打工影響了學習成績，他們就會產生負罪感，覺得自己愧對父母。這種情緒如不能及時排解，會對他們的身心健康產生不利影響，甚至影響他們的人生觀和價值觀。

　　(二)社會環境的影響

　　在市場經濟的沖擊下，拜金主義、實用主義、功利主義也侵入了純潔的大學校園，不斷刺激著大學生的消費欲望。一些家境優越的同學花錢大手大腳，沒有貧困體驗，缺乏對貧困生的同情和理解，甚至歧視、嘲笑貧困生，導致貧困生心靈受到傷害，心理失衡，加劇了他們的自卑心理，或者使他們更看重物質利益，形成了虛榮心和不良人格。

　　(三)傳統教育模式的影響

　　傳統的中小學教育，以應試教育為主，往往只關心成績，忽略對學生健全人格的培養，對貧困生可能出現的心理問題重視不夠，導致了他們心理上的先天不足。而大學對學生的評價標準變得多元，不再唯分數論，而是更看重學生的綜合能力和發展潛能，因此原本在中小學時期因學習成績成為老師、家長寵兒的貧困生在大學中極易產生心理落差。面對現狀，貧困生缺乏足夠的心理承受能力，無法悅納自己。

　　(四)家庭教育的影響

　　家庭是人生的第一課堂，父母是子女的第一任老師。目前家庭教育中很多都帶有功利色彩，甚至把子女當作實現家長未竟理想的工具。還有很多貧困生的父母文化水平低，家庭教育方式簡單粗暴，重智育，輕德育，以成績論優劣，不注重子女的全面發展及正確思想引導。至于一些空巢家庭，家庭教育更是幾乎完全缺失。