材料分析題

　　1.材料：2012年底，一系列“掌摑們”似乎告訴我們，越來越多的國人變成了“憤怒的小鳥”：在武漢漢陽摩爾城附近,一名女教師亂穿馬路,被市容監(jiān)督員勸阻,結果這位教師就當眾給了市容監(jiān)督員兩個耳光;在杭州,一小伙子因在公交車上沒有讓座被扇耳光,濟南、吉林和蘭州也相繼發(fā)生了類似的事,“不讓座就被扇耳光”似乎大有被推廣之勢;在北京西站,一男子因擠公交插隊也被人狠狠揍了一通。無理取鬧也好,披著正義訴求的外衣也罷,此起彼伏的耳光響起,說明國人的脾氣正在變得越來越糟。

　　⑴材料體現(xiàn)了情緒的哪一種基本類型?(1分)

　　⑵請運用所學知識，科學分析情緒對人的影響。(5分)

　　⑶不做“憤怒的小鳥”，我們應如何調控情緒才能做到“不上火”?(2分)

　　實踐探究題

　　1.材料一：有人把班集體比喻成一個大爐，班里的同學則像一塊塊煤炭。大家要想得到火爐的溫暖，就必須把自己點燃放進去。煤炭越多，火爐燒得越旺，那么班集體也就越溫暖……

　　材料二：如果把集體比作一只木桶，我們就是構成木桶的木板。集

　　體利益的多少不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的

　　那塊木板，只要有一個集體成員沒有承擔起自己的責任，

　　集體的利益就會從他這塊最短的木板所形成的的缺口處

　　流失。

　　⑴兩則材料共同說明了個人與集體有什么樣的關系?(3分)

　　⑵在集體中，我們要明確自己所扮演的角色，明確自己的責任。請問：在你所扮演的角色里，對應的應承擔哪些責任?(4分)

　　⑶當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時，正確的做法是什么(2分)

　　⑷上述材料對我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有什么啟示?(3分)

　　聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。編輯以備借鑒。