一、剖析中考試題，做到有針對(duì)性。

　　我們每年的溫習(xí)都是從剖析中考試題開(kāi)端的，不只局限于煙臺(tái)的，而且還參考全國(guó)各地的試題，拓寬思緒。

　　經(jīng)過(guò)剖析會(huì)發(fā)現(xiàn)最新命題準(zhǔn)繩的變化：考察先生的綜合素質(zhì)，注重情感教育,從“知識(shí)立意”向“才能立意”轉(zhuǎn)變,考察學(xué)生多種學(xué)習(xí)才能，除了最根本的識(shí)記才能、了解才能以外,還包括論從史出才能,獲取、概括、整合信息的才能,敘說(shuō)與表達(dá)歷史的才能、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)歷史的才能等。

　　比方如今選擇題簡(jiǎn)直全部是情境化、專題化,簡(jiǎn)直很少再運(yùn)用復(fù)雜直白的表述,這種變化讓學(xué)生新奇,也降低理解題的難度。綜合才能題越來(lái)越傾向于材料專題、設(shè)問(wèn)開(kāi)放、答案開(kāi)放、規(guī)范開(kāi)放的題型，最能表現(xiàn)學(xué)生考慮的深度及日常知識(shí)的積聚。我們?cè)谄匠Ｒ擦粢馑鸭e聚成情境，運(yùn)用到課堂上。

　　二、復(fù)習(xí)做到有方案性，分階段復(fù)習(xí)。

　　我們每年都會(huì)討論制定一個(gè)縝密的復(fù)習(xí)方案，明白每一個(gè)階段的詳細(xì)目的和措施。做到心中有方案，手下有舉動(dòng)。

　　我們的復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

　　第一階段：梳理教材，抓根底。工夫大約在3月11－5月21日左右，這個(gè)階段我們運(yùn)用三份材料，《課標(biāo)》、《教材》、復(fù)習(xí)提綱，《課標(biāo)》是為了備課全體掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)；《教材》和復(fù)習(xí)提綱是學(xué)生溫習(xí)的最重要的根據(jù)，復(fù)習(xí)提綱依照教材的編寫(xiě)體系，分章節(jié)制定，此階段目的有兩個(gè)，一是根據(jù)教材構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使先生掌握最根本的知識(shí)，二是掌握歷史的時(shí)序性，明白歷史的全體線索。這一階段的練習(xí)以選擇題為主。

　　（《世界歷史》上下冊(cè)——中國(guó)近現(xiàn)代史——中國(guó)古代史上——期中考試——中國(guó)古代史下

　　第二階段：專題復(fù)習(xí)，抓綜合。工夫是在5月24日－6月11日，這個(gè)階段我們運(yùn)用的材料有《教材》、考綱》、全國(guó)各地近幾年中考試題選（網(wǎng)絡(luò)）。

　　我們依據(jù)每階段歷史開(kāi)展特點(diǎn)再整理出若干專題，如中國(guó)近代屈辱史、抗?fàn)幨贰⒖萍挤磩?dòng)專題等；依據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，比方三農(nóng)專題、變革史專題、思想束縛專題等。目的是將歷史知識(shí)進(jìn)綜合、突出要點(diǎn)，把書(shū)由“厚”變“薄”。練習(xí)配以從各地中考中精選的綜合才能題為主。

　　第三階段：回歸課本+模仿測(cè)試，工夫大約在6月14日——中考，經(jīng)過(guò)前兩輪的溫習(xí)，先生對(duì)課本根底知識(shí)已十分熟習(xí)，這一階段的目的是重點(diǎn)梳理，查漏補(bǔ)缺，次要以先生自學(xué)為主，將六本書(shū)跑馬觀花，疾速閱讀閱讀，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)停止查缺補(bǔ)漏，以記憶與回想為主。在本階段，要做幾套較為復(fù)雜的歷史綜合性模仿題，給先生以決心，同時(shí)讓先生順應(yīng)一下考場(chǎng)的覺(jué)得，以便可以沉著地應(yīng)對(duì)會(huì)考。