科學(xué)課，是以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題。以下是幼兒園科學(xué)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。

　　科學(xué)教學(xué)隨筆1

　　學(xué)生們紛紛舉著小船來(lái)上課(這是《沉與浮》單元的最后一課《造小船》)。課前我已布置好造一艘小船了，這節(jié)課是要來(lái)比一比各自的小船：哪艘運(yùn)得多。

　　我把裝的物體分發(fā)到每個(gè)小組，先小組里比一比，選出一艘船來(lái)代表小組比賽，看著學(xué)生興致勃勃地試著小船，我也觀察到幾個(gè)細(xì)節(jié)：

　　“不行，不行，船漏水的。”這是第八小組里的學(xué)生在喊道。“把它用透明膠粘一下。”說(shuō)完，小組里其他成員早就幫起了忙，小船一下子改進(jìn)好了。

　　“你放慢點(diǎn)，兩邊都要放，要不船會(huì)倒了，水就會(huì)進(jìn)去了。”這是第五小組在試小船。“為什么要在船的兩頭一起放貨物?”我問(wèn)道。“因?yàn)榉帕艘贿叄〈菀椎梗M(jìn)水的。”“是啊，我們剛才就是這樣，小船沉下去了。”原來(lái)他們是經(jīng)驗(yàn)之談。

　　“老師，借塊干抹布。”“用來(lái)干嗎，是不是不小心把水濺開(kāi)來(lái)了?”我邊問(wèn)邊把抹布交給第七小組的同學(xué)。“不是，我們小組的男生放小船的時(shí)候太重太快了，把小船翻了，全濕了。”“濕了沒(méi)關(guān)系啊，我們的船是用鋁片做的，不怕水。”我有點(diǎn)好奇，因?yàn)槠渌〗M放的時(shí)候也有學(xué)生會(huì)不小心弄翻了濕掉。“但是船艙里濕了，有水滴，貨物也全濕了。這樣有水的，就比原來(lái)要重了，可能會(huì)有影響的，船更容易沉了呀。”哦，原來(lái)這樣，看他們小組是求勝心切了，不過(guò)還真夠細(xì)心的。

　　……

　　看著學(xué)生們?cè)囆〈⒏倪M(jìn)小船，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維空間，讓他們?cè)谟H自動(dòng)手研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這才是具有真正意義的科學(xué)探究活動(dòng)。科學(xué)探究的過(guò)程是一種實(shí)踐的過(guò)程，是一種體驗(yàn)的過(guò)程，也是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，看學(xué)生造小船，我也深切體會(huì)到：科學(xué)不是一個(gè)定論，只是一個(gè)過(guò)程。