何為教師_隨筆寫作

　　究竟什么樣的人能真正稱得上教師？恐怕任何人都很難給出一個準確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學究的，說明他們都學識淵博，喑知天下事，說到此，我們頓生崇敬之意。而現在，我把教師分為三類：導師；教師；伴學。

　　導師，這是我最崇敬的一類。在學生時代，學生想學，要學的并不僅僅是書本知識，而是人的全面發展，知識，做人，處事，古言：萬事盡知為學問。可以說導師在學生心目中的形象是自己學習的榜樣。“要給學生一滴水，自己要有一碗水”的時代早已過時了，真正的教師是教會學生如何尋找水源，引導學生走向完善。

　　教師，這是我認為比較適合當今教育的一類。是符合“要給學生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學生有問就答，正確指導，是幫助學習的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會教育制度的產物，更確切的'說是應試教育制度的產物，他們對學生的將來沒有什么重要的作用，但或許對現在的學習有十分重要的影響，社會上的人應該對他們表示感謝。

　　伴學，這是我最不欣賞的一類。他們為的不是學生的學習，也不是為了學生的將來，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學生置之不理，更不顧一個人的全面發展和素質的提高，在家長心中是老師，其實他們以這個職位為賺錢的東西，把學生作為產生錢的東西，良心何在啊？更稱不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時，還應該對其深惡痛極。

　　一個國家的發展要靠教育，教育的發展要靠教師，教師的發展要靠一個良好社會的感染。而當今之世，更需要的導師，社會必然要創新，創新就要靠一種引導，導師在此中的角色應當仁為讓。現代的師范院校是培養教師的搖籃，但值得批評的是學生成績不及格的數不勝數，社會對其憂慮的同時，卻多了些遺憾。我們沒有必要去指責學校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會統一和諧了，中國文化就會重新的復興。

　　期待復興！

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