教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1.知道“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事。

　　2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結(jié)。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　2.當(dāng)自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產(chǎn)生。

　　行為：

　　1．在好處和方便面前想著別人。

　　2．與同學(xué)相處時，把好處和方便讓給同學(xué)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“同學(xué)之間團結(jié)友愛互相謙讓”的要求編寫的。

　　本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠(yuǎn)的古代故事。

　　本課設(shè)五個欄目。

　　“想一想”欄目，設(shè)在課文前，起導(dǎo)入作用。通過讓學(xué)生看“兩只小羊過獨木橋”的圖，并思考一個問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引出本課的主題。

　　“議一議”設(shè)兩個問題：第一題，讓學(xué)生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進(jìn)行情感體驗，體驗一下被人謙讓時的感受，達(dá)到激發(fā)情感的目的。這樣利于突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　“說一說”是在明理的基礎(chǔ)上門辨析，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

　　“夸一夸”是通過夸身邊同學(xué)講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚鼓勵講謙讓的同學(xué)。

　　“講一講”中課后作業(yè)，通過讓學(xué)生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中“知道講謙讓的傳統(tǒng)故事”的要求。

　　教法建議：

　　1．課上可以讓學(xué)生通過模擬表演的方式，體會在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。

　　2．在教學(xué)中教師可以充分利用靈活的課件讓學(xué)生自己操作電腦，幫助學(xué)生理解到的觀點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1.知道孔融讓梨的傳統(tǒng)故事。

　　2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結(jié)。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　2.當(dāng)自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產(chǎn)生。

　　行為：

　　1．在好處和方便面前想著別人。

　　2．與同學(xué)相處時，把好處和方便讓給同學(xué)。

　　教學(xué)重、難點：

　　使學(xué)生懂得同學(xué)之間為什么要講謙讓。

　　教育過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師講述：

　　在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時走到一座獨木橋前，兩只小山羊都想先到河的對岸去，它們同時走上了小橋。

　　2．教師開始演示課件一并繼續(xù)講述：（名稱：小羊過橋）

　　（1）教師講述：

　　兩只小羊各不相讓，結(jié)果怎樣？我們一起來看一看。

　?。?）教師繼續(xù)演示課件一：

　　課件內(nèi)容：兩只小羊各不相讓，同時掉入河中。

　　3．教師提問：

　　兩只小羊為什么都掉進(jìn)河里了？（它們不懂得謙讓）

　　4．教師小結(jié)：

　　兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

　　5．請學(xué)生談?wù)効戳诵⊙蜻^橋的事情，你有什么想法？

　　板書課題：六、好兒童 講謙讓

　　二、學(xué)文明理

　　1．教師提問：

　　誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學(xué)生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）

　　2．學(xué)生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學(xué)一起補充。

　　3．出示課文P27的插圖。

　　4．教師提問：

　　（1）當(dāng)哥哥讓孔融拿梨時，他是怎么做的？

　　板書：不搶先 能讓人

　　（2）他為什么只拿了一個最小的？

　　板書：懂得講謙讓

　　5．孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會怎么想？孔融的爸爸媽媽又會怎樣想？

　　6．小組交流自己的看法。

　　7．分組匯報。

　　8．教師小結(jié)：

　　孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關(guān)系更加親密。（板書：關(guān)系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

　　9．教師提問：

　　聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？

　　板書：好處 方便

　　10．教師小結(jié)：

　　在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。

　　11．再次演示兩只小羊過橋的課件：

　　（1）教師提問：

　　同學(xué)們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？

　?。?）學(xué)生發(fā)表意見后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

　　（3）教師鼓勵學(xué)生：

　　在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。

　　三、聯(lián)系實際

　　1．請學(xué)生討論：

　　（1）討論題：

　　在學(xué)校里，同學(xué)之間互相謙讓，有什么好處？

　?。?）小組討論后，選代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補充。

　?。?）教師小結(jié)：

　　同學(xué)之間互相謙讓，大家就像一家人，學(xué)習(xí)、活動時都會覺得很愉快。

　　板書：親如一家 非常愉快

　　2．請學(xué)生演一演：

　　遇到下面的情況你會怎么做？

　?。?）出示三張插圖。

　　內(nèi)容：欄目三說一說中的插圖。

　?。?）教師描述插圖中的情境：

　　情境一：

　　下課了，小明和小強同時來到飲水桶前，都想喝水。

　　情境二：

　　麗麗和小軍一起打球，打了一會兒，小剛來了也想打球。

　　情境三：

　　春游結(jié)束了，同學(xué)紛紛登上回學(xué)校的汽車，最后上來了兩位同學(xué)，可是，車上只剩下一個座位了。

　?。?）學(xué)生討論后，進(jìn)行表演。

　?。?）同學(xué)、教師共同評價，對于做得好的同學(xué)給予表揚。

　　3．請學(xué)生夸一夸

　?。?）同學(xué)中誰能謙讓？請你夸夸他，說說他是怎樣做的？

　　（2）師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學(xué)。

　?。?）請得到夸獎的同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁催@樣做。

　?。?）教師獎勵每位講謙讓的同學(xué)一朵謙讓花。

　　4．請學(xué)生想一想

　　在日常生活中，學(xué)校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？

　　5．學(xué)生思考后回答。

　　6．教師對學(xué)生的發(fā)言給予補充或表揚。