設計說明
多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況,本節教學設計具有如下特色:
1.在操作中體驗。
為了讓學生能直觀地感受到哪個量多,哪個量少,兩個量之間的差距是大還是小,在教學中,采取師生互動的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。
2.在表達中內化。
當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學生結合具體情境,恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述,不僅提高了學生的語言表達能力,而且加深了學生對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 杯子 小方塊
學生準備 小方塊 圓片
教學過程
⊙創設情境,導入新課
同學們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過這里,小熊就請小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來,你知道這是什么原因嗎?
(因為小熊太重,小猴子太輕,它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢?這節課我們就來學習這方面的內容。
⊙學習新課
1.在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子,指兩名學生一起參與活動:教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里,一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里,另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。
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