教學目標

　　1．使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。

　　2．使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　談話：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。

　　提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學生議論、交流)

　　(1)上課發言要舉手，(教師示范)應該舉哪只手呀?

　　(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?

　　(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學生模仿敬軍禮。

　　討論：我們的右手還能做哪些事情?(學生討論并交流)

　　提問：另一只手我們叫做什么?(左手)

　　談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協調齊 動作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認識物體的位置關系。(板書課題：認位置)

　　二、觀察情境，認識位置

　　1．認識左右。

　　(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

　　(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

　　追問：第二張課桌上放著練習本和數學書，說一說：練習本在數學書的哪面?數學書在練習本的哪面?

　　(3)討論：你還能看圖說一說嗎?

　　學生可能說出：

　?、傩傇谛》嫉淖竺?，小芳在小剛的右面；

　?、谛∶髟谛偟那懊?，小剛在小明的后面；(如果學生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關系?)

　?、坌〖t在小芳的前面，小芳在小紅的后面；

　　④國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。 學生發言時，注意指導學生說清楚誰在誰的哪一面。