關于小學一年級數學數豆子教案

　　一、教學目標

　　1．會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

　　2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

　　3．能運用數進行表達和交流，在活動中逐步發展數感。

　　4．初步體驗數與生活實際的密切聯系。

　　5．在活動中，經歷與他人合作學習的過程。

　　二、教材分析

　　本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀100以內數的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內數的知識，此時學生對認讀100以內的數具有了一定的經驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經驗，讓學生進一步體會100以內的數的意義，更為重要的是，體現了在認數的過程中發展學生的數感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數進行估計，發展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數位、基數、序數的意義，體驗數數、估數方法的多樣性和數學的靈活性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校地處市區，是一所名校，校領導特別重視“課改”，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注意培養學生自主學習、獨立思考的習慣，一部分學生能自覺地超前學習沒有教過的內容，學生的學習基礎比較好，所以，不少學生已經會熟練地認、讀、寫100以內的數了。在這種氛圍和良好的學習環境下，學生思維活躍，視野開闊，課堂上敢于發言，有較強的語言表達能力，喜歡解決有挑戰性的問題。

　　四、教學設計

　　(一)活動一：數出規定數目的豆子，初步體驗估數

　　1．創設情境，引入新課。

　　(教師微笑著走進教室，和學生輕松地進行交談。)

　　師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課，豆子是干什么用的呢？

　　(學生小聲議論說：豆子是讓我們數數的；豆子是幫助我們學數學的。)

　　(教師認真地聽著學生的談話，并給予肯定。)

　　師：今天的數學課我們就在數豆子的過程中學習數學，看誰會思考、會觀察。在數豆子的時候，同學之間要會合作，互相謙讓；數豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學點點頭。

　　(學生微笑著點了點頭，學生的情緒非常好，這節課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了。)

　?。ǚ此紝W生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節課每個活動中，讓學生體悟怎樣合作。數學教師正是在學數學的過程中潛移默化地傳遞給學生做人的道理。）

　　2．數出30粒豆子。

　　(1)活動規則與學生小組活動。

　?、僬埬銛党?0粒豆子，你打算怎么數？

　　(學生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數；有的說5個5個地數；有的說豆子是圓的，不好數，最好2個2個地數。教師對學生說出的方法給予肯定，教師要求學生用自己喜歡的方法數出規定數目的豆子。)

　?、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

　?、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多,再數一數是多少粒豆子。

　　(學生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數豆子，教師在小組內輕聲地指導學生，有困難的學生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學生解決問題。)

　　(學生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準確，有一位學生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下?！睂W生和教師融合在一起，愉快地學習著。課堂氣氛非常輕松。)

　　(一小組4人很投入地在工作，一位學生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著，和剛才的差不多，然后數一數是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)

　　(另一小組其中一位學生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的?！边@名學生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學生估數的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數豆子時，基本上是兩個兩個數的，也有個別的是十個十個數的。)

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　　④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多。活動結束時，老師會發一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當我在這停下時，你們馬上停下。

　　(教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學生，經過其他同學的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)

　　(2)教師小評。

　　剛才我們大家在數豆子的時候，都數得非常開心，同學之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。經過剛才我們的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學生高興地點著頭。)

　?。ǚ此荚谶@一活動中，學生在估數的時候有一個參照的標準，30粒豆子就是一個參照物，教師強調學生不斷地體驗，以加強學生的感覺和認識，初步培養學生的數感，并為下面的學習埋下伏筆。同時，教師也關注學生之間的合作與交流，教師注意走近學生，并且用積極的語言去評價學生，學生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續下面的學習。）

　　(二)活動二：在師生互動的活動中，進一步體驗估數

　　1．師生互動。

　　師：你們數得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？

　　(教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學生。)

　　(學生小聲地和同桌進行交流，然后全班發表自己的意見，教師也參與學生的討論和交流。)