《翠鳥》 教案范文

教學目標

　　1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

　　4.學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點、難點

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教學時間

　　三課時

教學設計

課前準備：

　　1.預習課文(讀通課文，自學生字);

　　2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

第一課時

　　一、教學目標

　　學生初讀課文自學生字、詞，聯系上下文理解詞語。

　　二、教學重點、難點

　　聯系上下文理解詞語。

　　三、教學過程

　　(一)學生按照要求自學生字、詞。

　　1.引導學生回憶復習用音序查字法的方法步驟。

　　2.引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。

　　即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。

　　3.讓學生按要求自學生字、詞。

　　4.用音序查字法，自學生字、詞，填表，舉例：

　　(二)檢查自學。

　　1.指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。

　　讀準字音。

　　“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。

　　2.指導學生識記字形：

　　“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

　　“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

　　“希”是上下結構，上面的“”的第二筆為一大點。

　　“逮”是半包圍結構，里面的.“隸”最后一筆是反捺。

　　“褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。

　　“腹”是左右結構，左邊中間是“日”。

　　3.區別形近、同音字，作鞏固練習。

　　褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )

　　喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

　　銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )

　　說( ) 詞( ) 稀( ) 飽( )

　　(三)理解詞語：

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2.在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。

　　以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

　　3.出示詞語，讓學生作鞏固練習。

　　銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

　　鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

　　清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

　　(四)介紹翠鳥。

　　1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

　　2.出示圖片或標本讓學生看。

　　(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

　　(六)作業：朗讀課文，寫生字、詞。

第二課時

　　一、教學目標

　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。

　　二、教學重點、難點

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。

　　三、教學過程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。

　　教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。

　　(二)抓重點句，讀懂課文內容。

　　1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。

　　2.出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4.出示重點句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。