學習目標：

　　（1）合理構建作文的材料，使學生作文時有“米“下鍋。

　　（2）正確掌握構建材料的方法和技巧，提高學生作文的寫作等次。

　　（3）拓寬學生的寫作視野，培養寫作能力。

　　學習重點：

　　（1）掌握寫作的方法和技巧。

　　（2）合理構建寫作材料。

　　訓練方法：

　　以現有的知識體系為突破口，精心錘煉，采用聽、說、讀、寫、練的方式進行訓練。

　　學習步驟：

　　一、導入

　　大連市有一個小學生叫邊金陽，今年只有九歲，他寫了兩部科幻小說《時光魔琴》、《秦人部落》，被譽為東方的哈雷波特。就是這個小朋友寫了一段話使我們2004年的幾十萬江蘇考生為之撓頭不已。其內容是這樣的“水有水的靈動，山有山的沉穩。水的靈動能顯其智慧，山的沉穩能顯其敦厚。然而海水的靈動卻不改始終如一的一色蔚藍，山雖然是沉穩的卻有它的敦厚”。大家見過這段話嗎？在哪兒？而江蘇考生寫得又怎樣呢？金陵晚報記者在第一時間為我們發回相關的報道，請看大屏幕：……這則報道告訴我們什么呢？俗話說“巧婦難為無米之炊”，那我們在寫作時能不能通過自己的勞動，收獲果實，做到有米下鍋，做出可口的飯菜呢？

　　二、方法與技巧

　　1、

　　有一部俄羅斯小說叫《齒痛》，內容是：耶酥在被吊死的.那一天有許多人前來圍觀大多數人表示了極大的悲痛，其中有一個人卻顯得漠不關心。別人問他為什么，我自己的牙齒痛的厲害，關心他干嘛。事后，他還剪了一段吊死耶酥的繩子，據說這段繩子能治療他的齒痛。

　　另一部俄羅斯小說叫《工人與白手人》，內容是：在俄羅斯革命時期，有一個工人為了廣大工人的利益，帶頭革命，被捕后被關進監獄。時間長了，監獄的陰暗潮濕使得他的手都變白了。待他越獄后回到隊伍中時，工友們因為他的手太白而認為他不是革命的同志。

　　A：

　　思考：對于這兩則小說表現的內容，我們能不能從一個中國文學大師的作品中找到印記？哪一篇？從這一個故事中我們應該有所收獲，可以從中得出一個構建材料的方法：雜取種種，合成一個。

　　B：

　　思考：舉例說明在你知道的文學作品中還有什么是采用了這種方法？

　　C：

　　練習：用“雜取種種，合成一個”的方法為2004年的江蘇高考作文題合理的構建材料。

　　2、

　　俗話說“藝術源于生活，又高于生活”。我們的同學總是說我一直生活在三點一線中，身邊的世界又很狹小，哪有什么豐富的材料？其實我們一直和知識為伍，生活在知識的海洋中，我們的世界不是很精彩嗎？不是很豐富嗎？不是很浩瀚嗎？下面我們就來看幾則高考滿分作文：

　　A：

　　《又是菊花飄香時》、《獨上高樓》

　　思考：

　　a。本篇文章中的材料熟悉嗎？來自于何處？

　　b。評價一下為什么能得滿分？

　　小結：

　　通過我們的觀察和思考，我們發現滿分作文的材料來自于經典的課文。因此我們可以得出材料構建的第二種方法：精煉課文，索取素材。

　　練習：用“精煉課文，索取素材”的方法為2004年的江蘇高考作文題構建材料。

　　3、

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在學習成長的過程中我們最喜歡的就是聽故事，在我們的人生中，我們積累了大量的不同形式的故事，能舉例說明有哪些嗎？說得很好，我們下面和同學們看一篇滿分作文：《孫悟空下崗記》

　　思考：a。讀完這則材料第一感覺是什么？

　　c。為什么？

　　d。我們通過這篇文章，能得到什么啟發？我們可以提煉出材料構建的第三中方法：挖掘故事，再賦新意。

　　練習：用“挖掘故事，再賦新意”的方法為江蘇高考作文題構建材料。

　　三、課堂小結

　　本節課我們通過以上幾種方法構建寫作的材料，意在通過一方小小的講臺，為大家構建一個寫作的平臺，希望到時候，高考考場能成為大家盡情表演的舞臺！

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