聲聲慢教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的聲聲慢教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　聲聲慢教案范文1

　　目的：

　　1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

　　2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

　　3、初步感受婉約詞的特點。

教學(xué)重點：

　　分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。

課型課時：

　　品讀－鑒賞課。一課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

　　（課件顯示《如夢令》插圖）首先請大家看到大屏幕。畫中的女子端坐在小

　　舟上，小舟停泊在一片藕花深處，不遠處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫，你們會想起怎樣的詩句呢？（爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）不錯，正是李清照的《如夢令》（課件顯示如夢令板書）首先讓我們來了解一下這首詞的作者。

二、作者及作品風(fēng)格介紹

　　（課件顯示）李清照其人：李清照（１０８４－約１１５１）：號易安居士，山東濟南人。父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者。母親王氏，也擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受國破家亡之痛，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年。

　　李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，號為“易安體”。

　　李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗，意境優(yōu)美。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。

　　剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢令》應(yīng)該屬于哪個時期的作品呢？（前期）不錯，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。今天，讓我們再次走近李清照，走入她的作品《聲聲慢》，一起來品讀她的另一種心情。

三、研習(xí)課文內(nèi)容

　　1、音讀。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們陶醉。下面請同學(xué)們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。

　　（課件播放女聲配樂朗誦）

　　2、意讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。下面，請同學(xué)們再讀課文，對課文內(nèi)容進行初步感知，并體會女詞人的思想感情。

　　3、情讀。請全班女同學(xué)齊讀課文，把你對女詞人感情的體會融入到你的朗讀中去。

　　4、這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請結(jié)合具體詩句來談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄓ懻摵笞鞔穑?/p>

　　（課件顯示問題及品讀提示）

　　1、品讀詞人的感情不能離開詞人當(dāng)時的生活遭遇孤立地談！

　　2、可抓住詞中選擇的意象來品讀！

　　3、可抓住詞中抒情性的句子來品讀！

　　4、可對比前期的作品來品讀！

　　（學(xué)生品讀，教師引導(dǎo)。）

　　首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”直接抒情，表達的感情哀婉

　　凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。尾句“這次第，怎一個愁字了得？”與之相呼應(yīng)，使全文都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時凄清孤獨的生活感受。

　　“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”此句中的“雁”在《一剪梅》當(dāng)中也

　　出現(xiàn)過，因而說雁是“舊時相識”。不過，那時的詞人看到雁會想到“鴻雁傳書”，會有“云中誰寄錦書來”的喜悅，會勾起對丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的憂傷。而此時，那似曾相識的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。

　　再者，此時的詞人避居江南，遠離故土，看到北來的大雁便認為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時相識”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。

　　詞中處處體現(xiàn)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”“獨自怎生得黑”都可以看出。

　　詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，從中也可以詞人此時的心境。

　　5、教師賞析名句

　　（課件顯示）

　　名句賞析

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　賞析：開篇使用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài)，奇特而具有音樂美，似“大珠小珠落

　　玉盤”，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她一起床便百無聊賴，若有所失，于是希望找點什么來寄托自己的空虛寂寞。“尋尋覓覓”而不得，反被一種“冷冷清清”的孤寂氣氛籠罩。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神。

　　梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

　　賞析：此句用細雨敲打梧桐的響聲來渲染凄涼的氣氛。“梧桐”這一意象無數(shù)

　　文人曾歌過，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺得愁思難斷。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無從分辨這點點滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破碎的心上。

　　6、小結(jié)

　　（課件顯示問題答案）

　　詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，

　　情真語切，集中反映了詞人晚年寡居時的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨凄清的生活感受。

　　直抒胸臆－－“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”

　　觸景生情－－“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

　　融情入景－－“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

四、對比閱讀

　　（課件顯示《一剪梅》并伴有朗讀）

　　請同學(xué)們從以下角度對比兩首詞作。

　　（課件顯示。數(shù)字表示出現(xiàn)順序）

　　《一剪梅》

　　①

　　獨居生活的寂寞和相思之苦

　　③

　　紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書、雁字、西樓、花、水

　　④

　　色調(diào)明麗清新

　　⑦

　　閨愁

　　離愁

　　《聲聲慢》

　　②

　　晚年寡居時

　　孤獨凄清的生活感受

　　⑤

　　雁、黃花、

　　梧桐、細雨

　　⑥

　　色調(diào)灰暗陰沉

　　⑧

　　悼亡之悲

　　懷鄉(xiāng)之愁

　　小結(jié)：通過對比，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。

　　由此可見，個人的遭遇和創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時，通過這些作品，我們也看見了一個一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深沉的愁”。

五、延伸拓展

　　1、根據(jù)你對李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個時期的作品。

　　（課件顯示）

　　醉花陰

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　武陵春

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

　　聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

　　明確：《醉花陰》為前期之作，寫重陽思夫之情。《武陵春》為后期之作，寫

　　晚年時疏懶、悲傷的心境。

　　2、（課件顯示）

　　試從題材、語言、所表達的感情這三方面來總結(jié)李清照詞作的特點。

　　明確：題材：較狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）；語言：清麗、含蓄；感情：婉轉(zhuǎn)、纏綿。這也是婉約詞的基本特點。

　　3、（課件顯示）

　　李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品嗎？如有，試舉例。

　　明確：有豪放詞，如《漁家傲》；有詩作，如《夏日絕句》；還有散文，如《金石錄》后序。