所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。下面是小編為大家整理的二年級上冊數學乘法的初步認識課件，快一起來看看吧!

　　二年級上冊數學乘法的初步認識課件

　　【教學目標】

　　(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示較簡便;

　　(2)認識乘號，會讀、寫乘法算式;

　　(3)培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　(4)感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學;

　　【教學重難點】體會乘法運算的意義。

　　【教學過程】

　　一、擺小棒游戲引入，參與活動，激發學習興趣

　　師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們就來做一個“擺小棒”的游戲。

　　1、先看老師用小棒擺成了什么?(出示小傘，指生回答。)

　　用了幾根小棒?(指生回答。)

　　看這像什么?(出示小房子，指生回答。)

　　用了幾根小棒?(指生回答。)

　　這個呢?出示(五角星)用了幾根小棒?

　　2、師：誰來說一下你最喜歡哪種圖案?誰還喜歡別的圖案?(指幾個生說)

　　師：你們想擺一擺嗎?你們能用小棒擺出你喜歡的圖案嗎?

　　先聽老師要求：擺一種你最喜歡的圖案，看看你在規定的時間里能擺出幾個這樣的相同的圖案。趕快開始吧。 (學生擺小棒，師巡視，及時糾正沒按要求操作的同學。)

　　師:時間到。不要弄亂了擺好的圖案。

　　師：你們的動手能力真強，在這么短的時間內用小棒擺出了這么多美麗的圖案，真了不起。

　　3、匯報：

　　(1)誰來說一說你擺了什么?擺了幾個?(一生回答)

　　你知道怎樣求一共用了多少根小棒嗎?(用加法)

　　你會列式嗎?(板書算式)

　　(2)誰還擺了其他的圖案?

　　你擺了什么?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)

　　(3)哪些同學擺了五角星?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)

　　提示學生把小棒收起來。強調紀律。

　　4、老師也喜歡擺小棒，想不想看一看老師擺了什么圖案?

　　屏幕出示三角形圖，問：看我擺的什么?一個三角形是用幾根小棒擺成的?我一共擺了幾個幾?

　　生1：你擺的是三角形。每個三角形用了3根小棒，一共擺了6個3。

　　你知道我一共用了多少根小棒嗎?誰來列個式子?(板書算式)

　　二、發現問題，合作探索，解決問題

　　1、“比一比誰的眼睛最明亮：

　　師：剛才你們通過擺小棒列出了這么多加法算式，我們再來比一比誰的眼睛最明亮，好不好?

　　問：仔細觀察這些算式你發現了什么?(指生回答：都是一樣的數相加)。

　　評價：真是火眼金睛。

　　這是幾個幾相加?(指生回答：6個3相加)(板書：6個3相加)

　　逐一指生說出黑板上的加法算式是幾個幾相加?(板書)

　　師:以前我們學的加法最多只有三個數相加，今天你們能列出這么長的加法算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，如果你擺到100個，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

　　生：算式很長。

　　……

　　師：是啊，太麻煩了。那你們能不能變個魔術，讓這些很長的連加算式變得短一點呢?

　　2、“變魔術”：(探究簡單的表示方法)

　　以黑板上6個3相加的算式為例，誰來當小魔術師?(指生回答)

　　生……

　　還有別的表示方法嗎?

　　生：……

　　生：可以用乘法，寫3乘6。因為有6個3。

　　師：哇!你的魔術真精彩!看來你已經了解到了有關乘法的一些知識。

　　3、引出乘法(新知)

　　師：數學家發明了另外一種方法算幾個相同的數相加，這就是我們今天要學習的“乘法”。(板書：乘法)

　　“6個3相加”用乘法可以這樣表示：6×3。(板書：6×3)數學家用這樣的符號“×”把兩個數連接起來，這個符號我們把它叫做“乘號”(板書：“乘號”)，讀作：乘。誰來讀一讀這個算式?(幾生：6乘3)齊讀。

　　介紹乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。

　　大家看，乘號像什么?(歪著的加號)

　　因為乘法是由加法得來的，它表示“有幾個相同的數相加”，所以數學家就把加號一歪，創作出了一個新的符號——乘號。

　　乘號讀的時候怎么讀?(“乘”)誰再來讀一讀這個算式?(6乘3)齊讀。

　　用乘法算6個3相加得多少，也可以這樣寫：3×6(板書：3×6)

　　這個算式怎樣讀?指生讀。(3乘6)齊讀。

　　3和6是怎么得來的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)

　　師小結：6×3和3×6都表示6個3相加，那你們看，用乘法表示這樣的加法，感覺怎么樣?

　　生：比原來簡單了、快了。

　　師：對，許多相同的數加在一起，用乘法表示更簡便。

　　師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法算式嗎?(生：能。)寫在練習本上，看誰寫得又對又快。

　　指生回答乘法算式，師板書算式。(先說加法算式再說乘法算式。師引導：說加法算式時可以說成幾個幾相加，注意糾正乘號的讀法)

　　那100個3相加用乘法可以怎么寫?(100×3或3×100)

　　師：你會把相同加數的加法算式變成乘法算式了嗎?

　　課件出示練習。指生回答。(課本48頁第3題)

　　三、應用新知，自主練習，解決生活問題

　　1、師：剛才我們一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還認識了一種更簡便的表示方法──乘法。

　　你們還想做游戲嗎?

　　課件出示“蕩秋千”圖片(課本48頁做一做)。

　　師：(看屏幕圖)大家看，這些小朋友在玩什么?(蕩秋千)

　　你能提出什么問題?(一共有多少個小朋友?)誰來解答?

　　指生回答。集體訂正。寫在課本46上。

　　2、師：看下一個問題誰能回答得更好。

　　屏幕出示課本48頁第4題。指生回答。寫在課本48頁第4題上。

　　3、游戲不僅好玩，而且里面還藏著許多數學知識呢!我們再去熱鬧的游樂園看看吧! (課件出示公園中兒童樂園的場景。)

　　師：大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)

　　誰愿意告訴我你最喜歡玩什么?指生回答。

　　例如：我最喜歡摩天輪。(及時出示摩天輪圖片)

　　問：仔細觀察，你還發現了什么?(例如：摩天輪里幾個人一組?一共有幾組，有幾個幾?)指生回答。

　　你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：摩天輪上一共有多少人)

　　這個問題你們會解決嗎?在練習本上寫出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5個4相加;4×5;5×4)

　　把自己寫的算式給同桌說一遍。

　　師：誰還喜歡玩別的項目?指生回答。(過山車)

　　生：我喜歡過山車。(出示過山車圖片)

　　問：從圖中你還發現了什么?(例如：過山車里幾個人一組，一共有幾組。有幾個幾)指生回答。

　　你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：過山車上一共有多少人)

　　怎樣列式?(6個2相加，6乘2,2乘6)

　　師：誰喜歡小火車?

　　過程同上。

　　3、解決問題：

　　師：“你們這么快就學會乘法了，那你們愿意幫老師解決一個問題嗎?那我們就來比比誰是老師的好幫手?”

　　大家知道我們一天上幾節課嗎?(7節)

　　請大家幫我算一算：我們一個星期上幾節課?

　　(獨立思考，在練習本上寫出算式)指生回答。

　　四、全課小結

　　師：這節課我們學習的很愉快，你們都學到了哪些知識?

　　生： ……

　　師小結：今天這節課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數加在一起可以用乘法計算，而且用乘法表示特別的簡便。這節課我們就上到這里，請同學們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題，下節課，我們再繼續交流。下課!

　　板書設計：

　　乘法的初步認識

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

　　10個3相加 10×3= 3×10=

　　乘號

　　4+4+4+4= 4×3 3×4

　　10+10+10= 10×3 3×10

　　6+6+6+6= 6×4 4×6