劉老師開設的七年級《滾鐵環》課，擬通過觀課研討，來討論民族民間體育引入體育教材及教學的中。
一、傳承民族體育文化
滾鐵環是我國民間一項傳統的體育健身活動，已有數千年的歷史。也是上海特有的一種文化，可以讓我們領略上海的弄堂風情，有助于我們探究海派文化的精神內涵。20世紀的上海大多是石庫門的弄堂房子，縱橫相交的弄堂，為弄堂游戲提供了得天獨厚的條件，弄堂就成了孩子們游戲的主要場所，如今學生對這種文化的感受和了解不如以前，弄堂游戲也在逐漸消失，如何應用弄堂游戲讓學生對老上海的歷史和文化進行探究，需要從應用的廣度和深度進行研究，吸入一些海派文化的元素，有利于弘揚我們的傳統文化，讓我們的傳統文化發揚光大。同時又可以提高學生的體育學習興趣，有其特殊的健身、健智、健心的價值。在傳承中求發展，求創新。
二、深挖民族體育文化，
堅持 “健康第一，學生為本”的指導思想， 促進學生健康成長，激發學生的學習和活動興趣，挖掘校外的體育教材資源。保留和傳承民族文化的同時，還需考慮與時俱進，力求尊重學生的主體地位和個體差異，為每一位學生提供有利于學習的機會，在教學中采用自主學練， 創設情境教學，引導學生在練習中積極探究和體驗， 為學生營造一個快樂健康的課堂教學氛圍，使學生能力得到發展，從而從滾鐵環中“滾”出快樂，“滾”出健康。
本課劉老師設計的內容主題是：滾鐵環、繩趣。主教材滾鐵環的重點是“鐵環與鐵鉤的有效配合”，難點是“控制滾鐵環的力度與平衡。”從課的開始，學生每人一環，推著鐵環進行慢跑。在主教材，劉老師通過變換不同的練習方法手段與組織形式，引導和激發學生滾鐵環的練習興趣。依次變換圖形的大、中、小圓滾鐵環，變換方向的順、逆時針進行滾鐵環，變換圓形數量的繞8字與繞4個圓圈進行滾鐵環。教學中，劉老師設計的教學手段，層層遞進，從一個小組的練習，到兩個小組進行交換8字滾鐵環，再到四個小組間依次順勢換位繞四個圓圈滾鐵環。劉老師深挖民族體育文化教材，讓學生了解和感悟民族體育文化。
三、與時俱進創新求特
在綜合活動環節，也是滾鐵環拓展練習環節，劉老師指導學生分組利用場地上的斜坡、高低海綿墊、跳高架、踏板、皮筋、標志桶、呼拉圈等器材，以分組的`形式，自主布置多樣化、挑戰性滾鐵環練習場地，提高滾鐵環技術的拓展運用技能。滾鐵環過斜坡、過高低墊、與踏板、跳過橡筋、連續繞障礙物、鉆過呼拉圈等練習，增強了滾鐵環練習的趣味性、生活化，幫助學生進一步掌握滾鐵環技巧。
在素質練習環節，劉老師組織學生練習趣味跳短繩——多種形式的花樣跳繩，使看課的老師紛紛拿出手機拍下精彩的瞬間。學生們既能熟練地跳繩，還能根據節奏來跳繩、還能多種花樣的跳繩。真是學生們的能力大放光彩。最后的放松環節“我們是最棒的！——數字口令胯下擊掌、環形連接相互拍背趣味游戲，將學生積極的情緒與活躍的課堂氛圍推向高潮。
四、學員看課有感而發
通過觀課后，學員們各抒己見，紛紛表達自己的看課心得。有的表示在教學手段的難易和先后上還沒有把握的非常準確。如：熱身慢跑環節學生能夠100%滾鐵環慢跑，說明學生已經掌握的不錯了，而主教材教學環節，反而安排的是相對容易的原地90度轉彎與直線跑動滾鐵環，而后面的分組創新學練卻，中間沒有過渡練習的時間讓學生過幾個的障礙物，難度一下子提高了很多，因此，最后學生的成功率也相對較差。怎么來解決此類問題，是需要大家共同研討的話題。學員們都覺得登瀛中學的老師們對民間體育的傳承和發展的研究，已經走了一段很長的路，如何將民族體育文化繼續發揚和傳承是大家值得思考的問題。
五、專家點評引發思考
邊看課，導師邊引導學員們思考：民族民間體育項目教學的切入點應立足于該項目對人的教育；以及該項目一定的動作技能，對身體發展的促進作用，使運動技能更好的支持、完善生活技能。如滾鐵環的教學重點首先是手腕對鐵鉤的控制，從而提高手腕的活動能力。其次要從人的教育發展的角度，分析文化體育。
民族民間體育要不要進課堂？民族民間體育進課堂，要解決哪些問題？ 導師們讓學員們深入思考、互動交流。當今應注重項目的拓展性發展，因地制宜、創新發展，根據教材的特征，民族民間體育要分類選擇進課堂。不同的民族民間體育項目，還要根據學生年齡特點、生理心理特征，合理安排。還必須符合課程的基本要求，即基礎性、健身性、科學性。必須符合目標統領內容的課程要求，即選擇的教材要有利于目標的達成。因此，只有科學合理的安排，更好的創新求特，才能讓民族民間體育在新的時代，重新煥發勃勃生機。
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